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晨诵课《刻舟求剑》

2021-3-8 17:35| 发布者: whxxadmin| 查看: 16

摘要: 《刻舟求剑》晨诵教学设计 教学目标: 1.会认读5个生字:遽、契、涉、坠、惑。 2.能有感情朗读小古文,并能用自己的话复述故事。 3.培养学生用发展的观点思考问题。 教学过程: 一、班诗开启诵读 下午好,向日葵班的孩子们。 下午好,亲爱的汤老师。 师:现在开始 生:做一株美丽的向日葵,阳光洒下的时候,静谧,安详 师:现在开始 生:做一株坚强的向日葵,没有阳光的日子,微笑,执着 师:现在开始 生:做一株积极的向日葵,抬头仰望铺满朝霞的天空 师:现在开始 生:做一株平凡的向日葵,日出而作,日落而息。 过渡:班

《刻舟求剑》 晨诵教学设计

教学目标:

1.会认读5个生字:遽、契、涉、坠、惑。

2.能有感情朗读小古文,并能用自己的话复述故事。

3.培养学生用发展的观点思考问题。

教学过程:

一、班诗开启诵读

下午好,向日葵班的孩子们。

下午好,亲爱的汤老师。

师:现在开始

生:做一株美丽的向日葵,阳光洒下的时候,静谧,安详

师:现在开始

生:做一株坚强的向日葵,没有阳光的日子,微笑,执着

师:现在开始

生:做一株积极的向日葵,抬头仰望铺满朝霞的天空

师:现在开始

生:做一株平凡的向日葵,日出而作,日落而息。

过渡:班诗《向日葵》开启了我们今天的小古文诵读之旅。寓言在我国春秋战国时代特别盛行,今天要诵读寓言就出自当时的著作《吕氏春秋》。

二、诵读,解大意

1.解题

师:谁能大声的把课题再给同学们读一遍?

师:来,我们大家一起读一遍。

师:细心的同学能发现课题中有两个动词,它们分别是?

师:那老师再找同学来读读课题,要通过你的朗读体现出这两个动词。

2.读古文

师:古文是文字简练,感情丰富,要理解它的深刻含义,就要认真的读书,书读百遍,其义自现,轻声读一读。

师:哪位同学来试着读一读?

师:很好,字都读正确了,有些地方停顿还不是很明白,老师来帮助你们。

师:根据老师划的停顿读给同桌听听。

师:大家读的很认真,你来读给大家听听。

师:那组同桌一起来展示一下。

师:配合的真好,我们全班一起合作读好这则寓言故事。

3.知文意

师:古文会读了,能连起来说说故事大意吗?(摇头) 有点难度,老师给难理解的字作了注解,请你看着注解在小组里说说大意。

师:那组来汇报一下。

三、析文,明寓意

师:.在江中剑从船上掉了下去,那个楚国人是怎么说?怎么做的?(用原文回答)

师:像他这样能找到宝剑吗?问什么呢?

师:谁来读读这句话,要读出他这么做是多么糊涂。(评价)谁再试试?我们大家一起读一读。

师:从大家强烈的语气中老师能够感觉到,楚人这么做是多么得糊涂啊!咱们帮这个楚人出出主意,怎么就把这个剑找到了呀?(生说办法)

师:我听出来了,大家的主意差不多,就是应该从掉剑的地方跳下水去寻找剑。你们都想到了事情是会不断发展变化的,要根据当时具体情况灵活地解决问题。这就是这则寓言故事要告诉我们的寓意。

师:这么一篇精悍、明理的文章,应该积累下来作为我们的精神财富,让它时刻提醒我们,以后做事千万别像楚人那样拘泥守旧,不知变通。

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