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推进课堂革命行动方案

2021-8-28 20:38| 发布者: whxxadmin| 查看: 12

摘要: 课堂是我们教师职业生涯最核心的阵地,课堂教学是落实课改的主渠道,高效的课堂为教学质量的提升提供重要保障。为进一步落实海门市中小学课堂教学底线要求,推动课堂革命,提升教学质量,本学期将围绕“自主先学,合作助学踊跃展学,以练促学”,我们分学科,在基本式的基础上,结合学校诗意特色文化,加以变革,形成变式。 我们的行动—— 1.校长放样。校长亲自执教语文、数学课,一开学,各科老师均可随时走进校长们的课堂听课,发挥引领辐射作用,将对课堂革命底线要求最前沿、最透彻最全面、最有深度的理解带入课堂,给老师们示范引领,让

课堂是我们教师职业生涯最核心的阵地,课堂教学是落实课改的主渠道,高效的课堂为教学质量的提升提供重要保障。为进一步落实海门市中小学课堂教学底线要求,推动课堂革命,提升教学质量,本学期将围绕“自主先学,合作助学踊跃展学,以练促学”,我们分学科,在基本式的基础上,结合学校诗意特色文化,加以变革,形成变式。

我们的行动——

    1.校长放样。校长亲自执教语文、数学课,一开学,各科老师均可随时走进校长们的课堂听课,发挥引领辐射作用,将对课堂革命底线要求最前沿、最透彻最全面、最有深度的理解带入课堂,给老师们示范引领,让所有的教师以最积极状态卷入到课堂革命的行动中来。

2.研修提升。

    充分利用教研组活动,加强课堂教学底线要求的学习和领悟,规范课堂教学从整体流程的把握、时间的掌控到教师的说辞、学生的汇报方式都眀确规定,每次的研修活动都紧紧围绕“课堂革命”,以高效课堂为依托,切实提高教学质量。

    3.考核督查

    1)预约听课。学校每学期都对所有科目的老师进行预约听课,行政组所有人员高频率的进入老师们的日常课堂,结合市局要求进行督查、评价,提出改进意见。

(2)行政巡课。在相应的时间段进行各班巡课,对照课堂教学底线要求检查各老师是否认真实施。

4.学生反馈

    (1)定期对各班学生进行问卷调查,了解孩子内心的真实想法,喜欢的老师,喜欢的课堂,喜欢的合作方式,喜欢的作业设计。

(2)不定期进行学科单项调研,进行问题诊断与分析,找到症结所在,所有老师献计献策,制定可行方案分学科细说。

分学科细说——

    关键词一一吟诵启学+十六字底线要求

    坚守语文课堂教学底线要求,切实转变学生的学习方式,培养学生自主探究合作交流、展示表达等综合能力,并以此转变教师的教学方式,激发课堂活力全面提升语文的教学质量。

    首先利用吟诵启学,彰显诗意特色。结合本校的诗歌教学特色,要求语文教师在每一节语文课前精心挑选一首经典古诗词或童诗,利用课前两分钟组织学开展形式多样的吟诵活动,既丰富了学生的诗词积累,丰盈了学生的文化底蕴又愉悦了学生的身心,让学生在美好轻松的氛围中开启新课的学习。

    其次必须坚守好“自主先学”的底线要求,这是关键所在。学生课前预习是学生主动的学习行为。要求每一位语文教师在每一节语文课前结合所学新课内容精心设计好预习单,让学生对照预习单,课前留有充分的时间开展预习,训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法,并把课前预习培养成学生自主学习的良好习惯

    对学生课前预习的具体针对性指导尤为必要,预习单的设计主要涉以下几方面的内容:一、学生借助拼音、认读新课的生字、新词,观察生字字形,调动学习积累找出形近字进行对比区分,利用工具书弄懂生字新词的意思,找出字词所在的句子综合理解字词的使用,自己再用新词造句写话。二、略读课文,初步了解课文内容及作者写作意图,选择自己喜欢的阅读方式精读课文,找到自己喜欢的句段多遍阅读或朗诵,加深理解和体会。三、思考文章后面的习题,记下自己的理解和认识。四、对于文中记述的年代久远的事实,科学性很强的道理,与自己生活经历太远的材料,可以通过互联网或者向父母请教等渠道搜集有关资料,帮助理解。低年级学生由于年龄太小,学习经验少,能借助拼音自学生字,做到会读、会认,能流利朗读课文即可。

    课中先学必须落实导学单在学生课堂自主学习中的引领作用。导学单的设计必须紧扣本堂语文课的教学重点,体现学法的指导策略,要有明确的指向性,可操作性要强。导学单的语言表述要精练,学习任务要清楚,做到言简意赅。自主学习的时间安排要科学充分。课中先学还要注重培养学生的质疑能力,学生阅读课文的过程实质就是对文章一个“再创造”过程,不同的生活经历,个性特征就有不同的理解和感悟。鼓励学生多角度思考,敢于质疑,善于质疑。

    整堂语文课的教学,必须做到学生自主学会的坚决不讲,多数学生预习或先学过程中存在疑惑的、不会的,或者当堂生成出来的问题才必须讲,且须讲清讲透。每节课教师集中讲授的时间不得多于三分之一,学生自主学练的时间不得少于三分之二。

    再次必须坚守好“合作助学”的底线要求。语文课堂中,在导学单的引领下,在学生充分自主学习、独立思考之上,开展学习小组内的交流互助。学习小组的构成注重不同层次的学生搭配,由学习小组的组长组织好交流,有明确的分工与合作,互助学习中,要求每个学生必须做到六行并举,即“听、读、思、问、议、评”,亦即真听、实读、勤思、善问、能议、敢评。此时的教师应做一名优秀的观察者和必要时的参与者、点拨者。每节课至少有一次聚焦重难点问题的有效小组合作学习。

    最后必须坚守好“踊跃展学’的底线要求。教师要为学生精心营造语文课堂中轻松自在的学习氛围,激发学生乐说、敢说的表达欲望,关注全体学生的课堂学习状态,尽可能给予更多的学生在课堂有回答问题的机会,一堂语文课中,回答问题的学生绝对不能少于全班学生的四分之一。课堂展示主要以小组为单位进行,结合信息化手段与互联网运用。小组成员的发言代表整个小组的意见,小组其他成员可以适时补充完善。要引导学习小组间要开展评议交流,产生思维碰撞,相互取长补短。展示使智慧共享,教师通过展示了解全班学生学习情况,发现问

,精讲点拨。

数学学科:

  关键词一一口算导学+十六字底线要求。

    小学数学《新课标》明确提出:“数学是人们生活、劳动和学习必不可少的主具,能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明,数学模型可以有效地措述自然现象和社会现象。”

    不难看出,计算又是所有数学活动的基石,离开了计算,数学活动便成了空穴来风,无本之木。

    因此在“自主先学,合作助学,踊跃展学,以练促学”为主要流程的数学课堂中,首先加入“计算导学”。

    1.计算导学。根据低中高不同年级段,在数学课前加入适量的口算题,低年级多采用抢答、开火车等形式,吸引学生的注意,关注学生计算过程,培养孩子的反应灵敏度和对计算算理的掌握,中高年级多采用直接书写答案的形式,题量增加,提高学生单位时间内的效率。

    2.自主先学。中高年级根据不同课型,安排合理的先学内容,可课前预习,也可课中先学,以了解把握学生的已有知识水平和自主先学的程度,根据学生的学,从而调整教师的教。低年级着重课堂上的自主先学,培养孩子的专注度,独立操作和思考的习惯

    3.合作助学。一是关注教师在重难点突破过程中的主要问题设计,是否能够激起学生探索的欲望,是否朝着突破重难点的方向而行。二是关注合作助学的提纲设计,语言是否关注不同年龄的孩子特点,比如,低年级要尽量简单易操作,不可太多文字的影响,让孩子无所适从。

    4.踊跃展学。一是规范学生汇报语言,采用多种汇报方式,避免单一化,程式化,不然时间一长,孩子们就会觉得索然无味。二是不断加强教师网络化培训,充分利用多媒体课件及电子白板,展示学生所学,有些图形的操作不太好展示,我们就要学习使用手机、平板等与多媒体的同步演示。

    5.以练促学。一是保证学生练习巩固的时间。二是要注重教师的精选、精讲,避免重复,增加孩子负担,浪费宝贵的课堂时间。三要让不同水平的孩子都得到最好的发展,关注练习的分层,选做题的选择尽量结合本课内容进行设计。

    英语学科:

关键词一一十六字底线要求+情境温学。

1.自主先学

    “凡事预则立,不预则废”。课前预习非常重要。因此,让学生养成英语课前预习的良好习惯是非常必要的。我们要让学生端正态度,充分认识到预习的重要性;学生要明确课前预习的任务和目标;在预习时学生要仔细阅读相关的语言材料了解课文内容的背景知识。并通过预习,初步扫除下一步学习中的语言障碍。鼓励学生在课前预习时积极思考、大胆设疑,通过提问的形式加深对文本的理解,并激发他们探求知识的欲望,相信学生们在课堂上一定会更加积极主动地结合老师的讲解去获取答案,从而加强课堂学习的效果。

    2.合作助学

为了构建自学为主的教学环境,促进学生全面发展,我们在课堂教学过程中实施小组合作学习为。了充分发挥学生个体及学习小组的优势,在组建小组时使成员在性格、才能倾向、个性特征、学习成绩等诸方面保持合理的差异,突出它的异质性。组内异质为小组成员内部互相帮助提供了可能,而组间同质又为全班各小组间的公平竞争打下了基础。每次的调查报告和篇章教学中全班学生都能积极参与、兴致盎然投入这节课的练习,一改往日上练习课无精打采的面貌。“异质分组”是有意识地扩大组内差别,不仅便于同一组内实现互相帮助,共同进步,而且在学生合作的过程中,做到组内合作,组际竞争,不但提高全班同学的学习积极性,而且培养学生强烈的集体荣誉感。

 3.踊跃展学

    英语课堂上展示形式多种多样,主要以口头展示,书面展示,行为展示为主。展示形式的选择要恰当,要符合主题,要能充分激发学生的兴趣。每个学生都有 自己的特点和独特体验。在展示活动中我们要充分了解学生的特长,采取恰当的形式使每个学生都活跃起来,充分的展示自我。使课堂由“一言堂”真正的变成“群言堂”。在合作学习成果展示时鼓励学生积极评价、及时补充完善,相互取长补短。

    4.以练促学

    每节课都要给学生足够的当堂训练时间,在布置练习作业时要注重分层检测,并在课堂上及时反馈。并坚持四“了”,即做了、批了、评了、纠了。我们要把听,说、读、写四部分充分融入到每节英语课中,真正提高英语课堂质量。

    5.情景温学

    每节英语课后都要让学生对当天的教学内容及时复习巩固。让学生以小组合作的形式根据课本内容创设新的情景自编对话,在下节课中进行展示,并评选优秀小组。在情景中学习更能激发学生的学习兴趣。同时更好地锻炼他们的小组作能力和口语交际能力,达到学以致用的目的。

    其它各科

关键词一一十六字底线要求+拓展融学。

1.自主先学

    根据学科特点,课前布置学生做好课前准备工作,如课堂上需要用到的器材,收集好课堂上涉及到的补充知识,做好充分的课前准备。

    2.合作助学

    成立学科小组,安排好组长,组织组内交流。针对学科特点,课堂上进行次重难点的小组合作学习,由组长组织,教师进行有效评价。

    3.踊跃展学

    根据学科特点,新课授完,组织学生进行展示,:音乐进行一次自信演唱、美术进行一次绘画展示、体育进行一次技能比赛、信息技术进行一次电脑技能比拼、科学进行一次科学演示、思品进行一次情境故事演示。让孩子们在展示中建立自信心。

    4.以练促学

    课堂教学过程中,针对不同的学科,教师进行有效讲解,之后结合学科特点进行唱一唱、画一画、跑一跑、做一做等练习,让孩子在有效的练习中掌握课堂学习内容。

    5.拓展融学

    课堂教学不仅仅是为了让学生掌握当堂课内容,更重要的是在教学中拓宽孩子的知识面,拓宽视野。每节课的尾声,综合学科都要对本节课所学内容进行拓展,如音乐中拓展歌曲的创作背景、美术中拓展作家的系列作品、体育中拓展动作技能的游戏等,让孩子收获课堂内容的同时,拓宽相应的知识面达到拓展学习,融会贯通的目的。

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